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大山里的99座图书馆,在等光来

时间:2020-09-09 12:35 公众号:环球网 阅读:5 次


《铠甲勇士》是笔花小学低年级学生最喜欢的一套书。


这套科幻题材的漫画图书历史悠久,最初的出版甚至可以追溯到40年前。豆瓣保留着《铠甲勇士》1970年出版版本的信息,连条目下的一些短评,都已是10年前的留言。


笔花小学同样不年轻。这所位于云南镇雄县坡头镇的学校,始建于1962年,距离县城约90公里。“笔花”源自传说,据说有一种树开花像毛笔一样。


笔花小学的硬件设施相对完善,图书室、电脑室一应俱全。让校长孟天文发愁的,是学校的图书储备。


学生们喜欢看科幻,但这恰恰是学校图书馆最缺的一类书籍,仅有的部分科幻作品也是出版多年的作品,时下流行的作品几乎没有。


孟天文和笔花小学面临的问题并非孤例。


A


服务乡镇学校是上海真爱梦想公益基金会的重要工作之一。在乡村调研时,秘书长宿彦慧发现,课外图书资源匮乏是乡村学生的共同痛点。


“这是学校班级,公益组织和爱心人士在班级里捐了二三十本书,但是这些书基本被翻烂了。孩子们接触书的种类很少,迭代频次也比较慢”,宿彦慧展示了一张在调研中拍摄的照片。


图片由上海真爱梦想公益基金会提供


在乡村学校的学生中,留守儿童比重很高。宿彦慧发现,这些孩子的家庭情况大致相同,基本没有课外书,课堂和电视机是大多数信息的获取渠道。


长期在外务工的父母们,并非不牵挂孩子,恰恰相反,孩子是他们内心最深的牵绊。


以前,父母外出务工之后,跟孩子的沟通方式很有限,后来有了微信,父母和孩子之间的情感联系更加紧密。


由己及人,这些父母不仅关心着自己的孩子,也长期保持对留守儿童群体的关注。


微信支付2019年“99公益日”做过一个用收款平台获得的积分捐赠公益项目的活动,小微商户的参与最积极。而被捐赠最多的项目,大多和留守儿童相关。


原因很简单,在这些小微商户中,不少人正是留守儿童的父母。


但是,对这些无法跟孩子朝夕相处的父母来说,随时洞察孩子成长过程中的每一个问题,并非易事。


比如,课外阅读匮乏的问题就很少得到留守儿童家人的重视。宿彦慧曾调研一所乡村学校,学校附近有几栋正在施工的三层红砖房。这是当地的代表性建筑,很多留守儿童的父母外出打工,就是为了赚钱给孩子盖个红砖灰瓦的大房子。


“父母往往先把一面墙盖起来,第二年再盖一面墙,第三年装修,一点一点给孩子堆起来自己心目中最好的生活”,这所乡村学校的校长告诉宿彦慧。


校长希望孩子们在精神层面能拥有更多陪伴和养料,但学校的力量有限,让孩子们养成阅读习惯需要学校和家庭的共同努力。


一方面,学校需要类别更全面、跟儿童不同成长阶段结合更紧密的图书储备。


中国扶贫基金会的工作人员李文飞表示,很多乡村学校并不缺书,但在这些图书中,适合低龄儿童读的图书很少,而且没有系统规范的、对孩子们真正有用的图书归类整理。比如一个学校有2000册图书,只有5、600本适合小学生阅读,并且没有分学段设置书。大部分直接就一本书,只适合高学段孩子阅读。


另一方面,学校和老师认识到课外阅读的重要性还远远不够,家长对阅读的价值认知也需要被唤起。


B


孟天文每年都会自己掏钱从网上买2、30本图书放在教室里。写作辅导书是必买的类别。“农村的孩子不善于表达,跟我见过的城市孩子比起来,胆子比较小”,孟天文希望书能帮助这些孩子提升表达能力。


对书的价值认同源自亲身经历。多年前,孟天文刚到笔花小学时,教过一个性格非常内向的学生,于是,孟天文送了一本关于沟通的书给对方,鼓励对方把内心的想法说出来。


“这个孩子高考以后给我打了一个电话,他说,‘老师,很感谢你当时给了我一本书。还告诉我人不但要具备自己学习的能力,也要学会与别人沟通和分享’”。孟天文很惊讶,他学数学,日常打交道最多的是数字和公式,阅读带来的能量他以前很少感知。


余光俊在笔花小学教语文。他原本的专业也是数学,后来转到了中文系并成为了语文老师。余光俊喜欢《红楼梦》,读过3个不同版本,也喜欢汪国真和席慕容的诗。


对书的热爱和启蒙源自初中的语文老师,“这个老师的历史、地理,中文方面的知识非常丰富,中国历史故事,无论哪个朝代,随口就来了”, 余光俊说。因为这段经历,余光俊也会把地理和历史带入自己的课堂,讲《再别康桥》时,给学生们介绍剑桥,讲《沁园春·雪》时,介绍成吉思汗。他希望班上的同学阅读面能更广一些。


过去的十几年,在政府、各类民间组织以及学校的共同努力下,乡村教育的硬件设施部分得到了极大的改善。乡村孩子们拥有了窗明几净的教室,形式多样的活动室,和带着塑胶跑道的运动场。            


图片拍摄于中国扶贫基金会镇雄项目区项目学校


物质层面的需求得到满足后,如何满足乡村儿童的精神需求,是未来乡村教育的重点之一。


相比于物质和硬件设施的改善,精神需求的满足需要更长的时间,和更多参与者的努力。


家长、学校、老师是最重要的参与者,公益组织和企业也在努力发挥自己的作用。


2019年的99公益日之后,微信支付团队的项目组成员将很多精力放在了留守儿童身上。


过去几年间,微信支付渗透到中国的大小乡村,帮助当地居民解决了很多问题,没有银行的农村借助微信支付解决了商品买卖的金融支付问题,操作简单、使用门槛低的小商店,帮助村民把大山里的农产品卖到城市。


在商业维度推进科技普惠的同时,大家开始思考更多的命题。商业的发展让乡村获得了物质富足,而精神的富足,需要教育的发展。


他们在一所乡村小学调研时发现,最受欢迎的是一本有很多插画的《一千零一夜》,基本每3条借阅记录就会出现一次这本书。图书室存放着三本《一千零一夜》,每一本都已经被翻烂,边角卷起,内页也有破损。


乡村儿童课外阅读匮乏的问题映入眼帘,成为微信支付赋能乡村教育的切入点之一。今年9月9日,微信支付将联合腾讯公益慈善基金会、中国扶贫基金会、上海真爱梦想公益基金会共同发起“知识星光-99图书室捐赠项目”,向甘肃、贵州、江西、宁夏、四川、云南6个省份的山区小学捐赠99间图书室。


C


图书书目的选择是“知识星光-99图书室捐赠项目”的工作重点之一。


作为知识星光项目的负责人,郭中明表示,书目的选择分两个阶段,首先,据教育部推荐书单设定基础书目。其次,在这个基础上进行扩充。扩充着重于两个方面,一方面是儿童绘本类图书,避免书中全是大段文字;另一方面是科普类读物。            



《哈利·波特》系列也在书单当中,此前,项目组成员曾把这套书带到调研的学校里,一些学生看了一部分后,就开始拿着小木棍模仿书中人物拿魔杖施咒的场景。“这样的书是小朋友们真正感兴趣”,他们希望知识星光图书室能给当地的孩子带去能引发阅读兴趣的书。


“乡村学校和城市学校在硬件上基本差不多,该有的都有。真正影响乡村教育均衡发展的,是软件方面的差距。教育从业者知道这些,但社会大众却并不了解,大家能看到乡村教育硬件设施的提升,却很容易忽略软件方面的差距正在逐渐扩大”,李文飞曾经在乡村小学做老师,后来又到教育局工作,非常了解城乡学校差异,他希望更多人能关注到乡村教育软实力的欠缺。


这也是知识星光项目背后的深层愿景。用户互动一直是项目设计的重要考量因素。9月9日活动当天,用户使用微信支付后就能获得助力机会。支付完成后,用户点击进入“知识星光”小程序,即可选择上述99所学校中的一所进行助力,助力成功后可以在页面保存证书,用于查看助力的图书室建设进度。


郭中明认为,微信支付最大的优势是跟用户的连接。“我们希望通过这个活动让更广泛的用户关注到乡村儿童教育,降低大众参与知识公益的门槛”,他说。


给99所小学捐赠图书室,可以惠及几万人,唤醒整个社会对乡村儿童阅读的关注,或许可以惠及上千万人。


在宿彦慧看来,以微信支付为媒介,知识星光项目有机会触发更多家长对孩子教育的思考。“在外务工的家长,下次过年回家时,是不是可以选几本书作为礼物,而不是只买些衣服和玩具”,她说。


上海真爱梦想公益基金会组织过许多针对乡村儿童的阅读项目。宿彦慧经常被孩子们在项目过程中的变化感动,一些孩子上了有趣的绘本课之后,会用写诗的方式表达自我。


“老师在笑,

同学们在笑,

连空气都在笑。”


宿彦慧每一次回到学校听孩子们分享时,都能听到意想不到的想法和话语。不管是城市的孩子,还是乡村的孩子,都拥有着五彩斑斓的内心世界,他们需要更多的引导,从而将内心的色彩表达出来。 


图片拍摄于中国扶贫基金会镇雄项目区项目学校


郭中明也参与了知识星光项目书单的选择。他选了刚和女儿一同读完的绘本《灯船》。


很多年前,在美国的海岸线上,有些临近港口的地方没有条件建设灯塔,灯船负责停在这些地方给往来的船只发信号,让后者规避岸礁。越是遇到风高浪急的恶劣天气,灯船更加要停在原地,给别的船指引方向。


“灯船就这样停在那里,不管阳光明媚,风平浪静,还是大雪纷飞,地冻天寒,即使巨轮擦肩而过,危险近在咫尺,灯船也必须停在原地。”


《灯船》中关于坚守和责任的故事感动了郭中明和女儿,他希望把书里的这些精神,传递给更多的孩子们。

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