从小培养创新意识 让少年未来可期

时间:2020-10-06 07:30 公众号:纳杰知识产权 阅读:24 次

2020年,我们遇上过坏事,也遇到过好事,不管怎样,大家都很努力地活下去,该挣钱养家的上班,该看书学习的上学。不一定能吃好穿好,但是一定会很精彩,因为我们能做许多别人一生都未曾尝试过的事。

现在年轻的孩子们可比我们这群叔叔阿姨强多了,他们总是敢于挑战别人不敢做的事情,敢于做别人不敢尝试的东西,然后再经过不断的尝试,并坚持不懈地寻找每一个可能。

尝试,是创新的先决条件,即便在尝试的过程中会遇到许多挫折,但终将来到成功的起始点。莎士比亚曾说:本来无望的事,只要敢于去尝试,往往就会取得成功。蜗牛纳认为这句话非常适用于所有探索新事物的年轻人们。

毕竟随着科技发展越来越迅速,社会对创新型人才的需求也越来越大。然而创新思维能力不是一朝一夕可以形成的,它需要从小开始培养,因此学校也越来越重视培养学生的创新思维能力,且校外同样出现了越来越多的这种教育实验室培训。

慢慢的,创新科技小发明成为学生们日常学习和科技活动中的重要组成部分,也开始热衷于用小原理解决生活上的大问题。种种奇思妙想,或许是我们成年人很难想出来的。

比如合肥市育新小学四一班陈启晖同学的科学创意“一种可控温的水杯”和五二班王子彧同学的科学创意“一种多功能文具”,这两项发明可都获得了国家专利。

具体是怎样的发明呢?我们来看看吧。



一种可控温的水杯


水杯是我们日常用来盛装的液体的容器,通常都采用高度大于宽度的圆柱体造型,以便于手拿取并保留液体的温度。

随着需求的提高,对水杯的需求不再是简单的保温或者具有冷却的效果,生活中需要的杯子功能也越来越复杂,可以控制温度的杯子得到越来越多的应用。

尤其申请号为201720965246.1的中国专利公开了一种可控温水杯,采用制冷片对水进行降温或者加热。

但是由于制冷片具有一定的大小,安装时与杯体的接触面积比较少,因此在对水进行冷却时或者加热时,需要的时间比较长,冷却效率低。

陈启晖同学发现了这一点,设计出“一种可控温的水杯”,能通过设置加热丝和内杯体提高加热的效率。

该专利可加热丝缠绕在内杯体的外侧,与内杯体具有较大的接触面积,进一步提高了加热效率;在冷却时,从杯盖进风,使得整个杯体都经过风等冷却,具有较高的冷却效果,同时加热丝起到导热的作用,增加了与空气的接触面积,使得降温效果更好。



一种具有收纳功能的笔


笔是供书写或绘画用的工具,学生在学习中需要使用多种文具,包括笔、尺子等,而且这些文具是都是放置在文具盒中的。

但文具盒是一个盒体结构,不便于携带,同时由于所有的文具都是放置的文具盒中的,就会导致文具盒中的学习工具太多,在使用学习工具时不便于拿取,而笔是学生最擅长用的一种学习用具,目前的笔不具备收纳功能,不能将其他的文具(尺子或者其他笔)收纳起来,因此王子彧同学设计了一种具有收纳功能的笔。

据该专利摘要文件来看,“一种具有收纳功能的笔”可通过设置卡接环可以将不使用的其他的签字笔卡接在卡接环上,便于不同签字笔的收纳,承载块用于收纳直尺,同时在承载块上还设置有笔扣,方便对笔杆的携带。

据了解,陈启晖和王子彧都对科技发明十分感兴趣,他们爱动脑、有想法,在学校的科创社团中表现优异。当然,科创社团里还有很多热爱科学的孩子,他们都很积极参加各类科技发明的活动,并取得了很好的成绩。

如果觉得上述发明创造过于简单、幼稚,且相关专利也早有他人发明的话,那么下面一位学生的发明或许能让你眼前一亮。



一中学生四项发明


长沙市雅礼实验中学1814班戴文韬同学申报的电动汽车快速换充电自动化平台、

立体层叠式电动汽车换电站、

便于快速更换电池的电动汽车电池模块、

用于电动汽车快速更换电池的可循环充电转盘装置等4项发明,正式获得国家知识产权局颁发的实用新型专利证书。

这是戴文韬在学过设计的爸爸和成旭老师的指导下,通过翻阅资料、设计方案、绘制图纸,一遍遍地修改,一次次地打磨,才获得的成功。

戴文韬在接受采访时表示,这4项专利也可以归于一项,就是电动汽车快速充电平台。这个平台通过两条路径确保电动汽车在一分钟内充满电:A路径是指改变电池内部结构,大幅提高电池充电速度,并将充电容量提高30%左右;B路径则是通过快速自动化平台,让电动汽车快速换充满电。同时,立体层叠式换充电站具有模块化设计、便于拼装、高效节能的优点,分为大、中、小三种类型。一个大型立体层叠式换充电站一天可为11520台车充满电,工作效率是加油站的10倍。

据介绍,该电动汽车快速换充电自动化平台一经公开,社会反应热烈,目前正与多家电动汽车制造厂洽商,争取早日把戴文韬的发明成果投入使用,造福社会。

有人说了,中学生好歹有些学习基础了,知道自己该做什么事情,但小学生不一样,应该引导他们好好学习,不能总如此“不务正业”鼓捣小玩意儿。

其实戴文韬是从小学起就在爸爸的引导下开始发明创造。2018年7月,戴文韬发明的“安全智能井盖及其实时监测系统”获得专利证书,这是他的第一项专利。

此外,戴文韬曾为了能让人在短时间内就练好书法,发明了“基于并联机构的一对多教练机器人”,这种教练机器人可用于教书法。2018年,这一发明在第39届湖南省青少年科技创新大赛中获一等奖。

如果给点时间,陈启晖、王子彧也能和戴文韬一样,成为优秀的小发明家。而且,参加这种科学活动要比埋头读书写作业、在家上网或看电视了解科研更有意义得多。这不但可以让孩子们长见识,还可以激发他们去探索,去思考,并自觉解决问题。

再说了,你不觉得比起成年人,显然孩子们更善于“异想天开”吗?

孩子总是能轻而易举的打开思维,不受任何限制,再加上有大人的鼓励,每一个孩子基本都能开阔思路,并留意到身边的小事,观察在学习或生活中遇到的难题。等找到发明点后,孩子会通过学习去搞发明创新,然后再根据问题找出解决方法。

这样一来就培养出了孩子们的创新意识,这使得他们在今后的工作中也勇于创新,相信自己有这种能力帮助别人,从而变得自信起来,也更懂得学习和发明是互相促进的。

都说教育从娃娃抓起,很多学校是非常重视培养学生的科学素养、提高学生的创新能力。而且为学生搭建平台,让孩子们有机会参与到科创活动中,发挥想象力、发展特长又有什么坏处呢?

更何况,咱们国家推行“科教兴国”的政策方针,更有教育家陶行知的名言“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。如果我国认为青少年搞发明创造是一件毫无意义的事情,拒绝开展青少年科技创新人才的培养活动,那么很多有点天分的学生或许无法成为科技创新人才,也谈不上在将来为中华民族的再次腾飞而贡献力量了。

须知爱科学的孩子是我们未来创新的希望。从现实生活来看,科技让我们的生活更加美好,因此,让下一代爱上科学技术是一件对社会、对人类发展都至关重要的事情。

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