怎样教自闭症孩子加减法怎么教自闭症儿童加减法,说好了到我们约定的时间我回家对方就把孩子们送到我的楼。儿子比较大了以后有一他上学我有事情外出了我把他委托给另外一个自闭症孩子的妈妈带他然后妈妈带他在家里做作业。

如何训练自闭症儿童的认知的认知灵活性

“孩子的认知能力那么重要，我们应该从哪方面开始锻炼呢？”我们经常会收到来自家长们关于培养孩子认知理解力的问题。

大部分的家长们应该都知道我们常用到的闪卡教具可以用来训练孩子认知，但是同正常儿童一样，自闭症儿童的认知发展其实也是从认识身边的事物开始的。

人的认知发展绝不是孤立的，而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。所以我们不能单独锻炼孩子的认知能力，它的发展和其他能力是相辅相成的。

所以在自闭症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排，更要注意引导他们向更高层次发展。

核心缺失 针对训练

大多数孤独症儿童都存在着认知障碍，但不是所有的孤独症儿童的症状都相同。

有些孩子平衡能力差、有的感知觉能力差、有的听力有障碍等等，所以对于不同的孩子的认知理解我们不能千篇一律的采用同一种训练方法。

例如孩子的注意听的能力很差，那么也就无法适应课堂教学，就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行针对性训练。

关于日常的认知能力培养，我们可以从教他们洗脸、刷牙、穿衣等基本的独立生活能力着手。

或者教他们认识自己及身边的人和事物，包括知道自己姓名、性别、身体各部位的名称、家庭住址、家人的姓名及工作单位等等。

以上这些都属于基础认知能力训练，家长无论是在家里，或者是和陪孩子出去玩的时候都可以走到哪，教到哪。

接下来就是比较针对性的培养。比如，针对辨识能力、注意力、记忆力、理解能力进行重点培养。

我们可以带孩子到动物园、植物园去玩，让孩子辨别花、草、树，说出动物名字。也可以是给孩子看水果图片，辨别水果、认识颜色。

认知理解的三个层次

第一层次是具体的、客观的内容，可以分解成动词、名词、形容词、状语、定语，这是听懂指令、执行指令、对付日常生活的必需。

第二层次是逻辑思维能力，最主要的是因果关系，“今天为什么不能出去玩了?因为外面下大雨了。”

第三层次是情感方面的，从易到难，是高兴、生气、难过、伤心、恼怒、后悔、尴尬、害羞等等。

所以在培养自闭症孩子认知理解能力之前，我们需要先判断孩子目前的认知理解水平，有目的性地进行训练。

训练太简单、太难了都会影响训练的效率，不利于孩子认知理解的培养，还有可能造成事倍功半的效果。

下面给家长们提供一些具体的认知训练方法：

1、颜色视觉训练

孩子对于黄—红—绿—蓝—紫—橙，混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个：配对—指认—命名。

2、整体知觉和部分知觉训练

先训练孩子认识事物的个别部分，然后训练认识事物的整体部分，最后训练既认识事物的个别部分又认识事物的整体。

3、形状和知觉训练

先训练孩子认识圆形、方形、三角形，然后训练把两个三角形拼成一个三角形，把两个半圆拼成一个圆形。

接着训练认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形，再训练把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形，最后训练对字的认识。

4、大小知觉训练

训练孩子准确判断大圆小圆、大三角形小三角形等物体。

5、配对训练

配对训练可以在孩子掌握一定的形状、颜色又或者数量概念之后进行。我们可以首先教孩子实物与实物配对、再过渡到实物能与卡片配对、最后孩子卡片与卡片的配对也能完成。

颜色认知与配对训练——彩色棉签

杜佳楣讲孤独症的视频

【干货|视频】3个阶段9个方法，有效促进自闭症儿童的认知理解

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（视频：水果对对碰）

6、方位知觉训练

按照一般儿童的认知发展规律，我们可以先训练孩子辨别上下，再训练辨别前后，最后训练辨别自己身体部位的左右。

7、记忆训练

短时记忆的容量是5~9个项目，为了增强短时记忆的容量，可采用组块的方法，即将小的记忆单位组合为大的记忆单位(如将单个的汉字变成双字的词来记，记忆的容量便扩大了一倍)。

然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。训练要把熟识的内容和生疏的内容混在一起，并且要重复(每次训练开始都要把先前的内容重温一遍)，直到转入长时记忆系统。

卡片(事物)记忆训练和生活事件记忆训练都是一样。

8、生活记忆训练

先训练孩子回忆几小时前的事，再训练孩子回忆昨天的事，接着训练回忆起前几天的事。

9、思维训练

首先训练直觉行动思维，接着训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。

很多训练具体形象思维和抽象概念思维是联系在一起的，训练时要按部就班进行。
如概念中的数字首先训练能说出10以下的数词，能点数5以下的实物，但说不出实物的总数;再训练点数后能说出总数;

能进行少量实物加减运算；能按数取物（5~15个）能认识第几和前后顺序;借助实物进行简单的加减运算;

最后训练20以内的加减法(直觉行动思维：是与对物体的感知，跟孩子自身的行动分不开。
思维在动作中进行，只能在动作中思考感受自己所接触的事物，只是一种行动的思维。

写在最后

家长们除了生活中贯彻随时教的原则之外，讲解动画片、讲故事绘本、看卡片等等，都是提高认知理解的办法。

通过以上干预方法和策略的实施，能够较为有效地提高自闭症孩子的认知能力。这都离不开家长在家庭中坚持不懈的引导和帮助。

希望家长们都要保持信心，坚持的训练一定能够有效改变孩子目前的能力水平哦。

9个训练方法,提升孤独症谱系障碍儿童能力

不少家长有这样的疑问：我家孩子孤独症谱系障碍，认知理解能力太差了，我们该怎样锻炼来提升孩子的认知理解能力呢？

有些家长从孩子一出生，就给孩子做闪卡训练，来提升孩子的认知。这样训练，对于普通孩子和孤独症谱系障碍孩子同样适用。但是，儿童的认知能力发展其实是可以从身边熟悉的事物开始。

人的认知发展绝对不是孤立的，而认知发展又具有明显的阶段性、渐进性。因此，我们不能单独训练孩子的认知能力，认知能力的发展和其他能力是相辅相成的。

在孤独症谱系障碍儿童的认知发展过程中，家长既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排，更要注意引导孩子向更高层次发展。

孩子对于黄-红-绿-蓝-紫-橙，混合色一定要给予明确命名。

在家庭训练中，家长拿出一个颜色的积木，教孩子认识这个颜色，并说出这个颜色的名称，以此类推。

正确认识颜色的指标有三个：颜色配对--颜色指认--颜色名称。

在家庭训练中，先训练孩子认识事物的个别部分，然后训练孩子认识事物的整体部分，最后训练孩子既能认识事物的个别部分又认识事物的整体。

比如，以玩具小熊为例，作为一个整体，它是一个小熊；但是作为部分认知，我们可以教会知认识小熊的肢体、五官。

在家庭训练中，先训练孩子认识圆形、方形、三角形，然后训练孩子把两个三角形拼成一个更大的三角形，把两个半圆拼成一个圆形。

接着训练孩子认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形，在训练孩子把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形，最后训练形状对应的队字的认识。

训练孩子准确判断大圆小圆、大三角形小三角形等物体。

配对训练可以在孩子掌握一定的形状、颜色或者数量等概念之后进行。

在家庭训练中，可以首先教孩子实物与实物配对，再过渡到实物和卡片配对，最后孩子卡片和卡片的配对就能顺利地完成。

按照一般儿童的认知发展规律，在家庭训练中，可以先训练孩子辨别上下，再训练孩子辨别前后，最后训练孩子辨别自己身体部位的左右。

据研究，短时记忆的容量是5-9个项目，为了增强短时记忆的容量，可采用组块的方法。即将小的记忆单位组合成大的记忆单位。

如，将单个的汉字变成词组来记忆，记忆的容量便扩大了一倍。

然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。训练要把熟识的内容和生疏的内容混在一起，并且要重复。每次训练前都要把先前的内容重温一遍，直到转入长时记忆系统为止。

卡片、事物记忆训练和生活事间记忆训练都是一样的道理。

先训练孩子回忆几小时前的事情，在训练孩子回忆昨天发生的事情，接着再训练孩子回忆前几天发生的事情。

首先训练直觉行动思维，接着训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。

思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。

很多训练具体形象思维和抽象概念思维是联系在一起的，训练是要按部就班地进行。

如，概念中的数字首先训练能说出10以内的数次，能点数5以下的实物，但说不出实物的总和；再训练点数后能说出总数；

能进行少量实物加减运算；能按数取物（5-15个）；能认识第几和前后顺序；借助实物进行简单的加减运算；

最后训练20以内的加减法。直觉行动思维和对物体的感知，与孩子自身的行动是分不开的。

思维在动作中进行，只能在动作中思考感受自己所接触的事物，只是一种行动的思维。

在家庭训练中，熟练操作上述9个训练方法，可有效提升孩子的认知理解能力。

除了生活中操作简单易见的训练方法外，家长也可以采用给孩子讲解动画片、讲故事绘本、看卡片等方式，来提高孩子的认知理解能力。

而所有的训练方法，都离不开家长在家庭训练中坚持不懈地引导和帮助，离不开孩子在家庭训练中刻苦地练习和学习。
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