阿婧曾经也是个活泼、开朗的孩子，她总是那么胆大，喜欢当着众人的面绘声绘色地给大家讲故事，还擅长唱歌和跳舞，在博得众人开心和夸赞的同时，她也会笑个不停，露出两个深深的酒窝，就连头上扎的那个美丽的蝴蝶结也跟着一颤一颤的。那时的她总觉得自己很幸福。

上初中后，阿婧却像变了个人，越来越烦恼和压抑，也失去了往日的笑颜，尤其是上了初二之后，她更是整日心事重重、闷闷不乐，也没有以前爱讲话了。她知道，一向要强的父亲对她寄予了太多期望，他总是希望自己能比一般的孩子更加聪明、伶俐，成绩考得更好，在众人面前露露脸。若她能够考到班里前三名，父母就允诺可以实现她的一个愿望，比如带她到儿童游乐场或任何一个她想去的地方玩儿，还会给她买份礼物。但面对现在的学业，阿婧真的很吃力。

考虑到如今中考的竞争很激烈，阿婧的父母担心孩子的成绩上不了好学校，所以，除了周一到周五的正常上学，给女儿报了各种学习班，其实这些课程都不是阿婧喜爱的和自行选择的，都是父母为了全方位培养孩子所强加给她的。虽然父母也花费了不少金钱给阿婧报名，还牺牲休息时间接送阿婧上下课，可阿婧却一点儿也不开。由于周末要参加一堆培训课，还有这样或那样的课内课外作业要做，阿婧几乎没有自己可以支配的时间，就连平时的睡眠也受到了影响。虽然阿婧很努力，但她的成绩不但达不到父亲的要求，反而越来越下滑。

夜间，阿婧经常躺在床上睡不着，有时好不容易睡着了，还会做噩梦。有好几次她半夜里突然被噩梦惊醒，从床上坐起，发现自己全身大汗淋漓，还不知何时尿床了。就这样，阿婧总是会在夜间哭闹不止，睡觉时反复要求让妈妈陪在自己身边，这样才能睡得踏实一些。

时间一长，原本爱玩儿也爱笑的阿婧觉得快乐正一天天被抽离出去，自己现在就如同一只受惊的小猫，每天生活在莫名的惶恐不安当中，背负着与年龄不相符的压力，经常感到烦躁和焦虑。她总是害怕这个、担心那个，还时常把事情往坏处想，有时甚至连她自己也不知道到底在担心什么，就是无法安下心来，听课和做事都无法集中注意力，有时感觉头部闷闷地胀痛。

慢慢地，她对人对事也变得越来越敏感，对老师、家人的批评以及对她的看法也非常在意，担心别人瞧不起自己，总是害怕做错事、受到批评和嘲笑。阿婧越来越不想去上学，尤其害怕考试会考砸，一到考试就会紧张得要命，考试前一晚经常整宿睡不着觉，总是预想自己又会考不好，头脑中会浮现出父亲生气的样子和母亲失望的神情，有时还会想象出自己再次挨罚的样子。第二天在考场上，她头脑昏沉，觉得心脏突突直跳，额头冒汗，双手不停地颤抖，这种情况下，她根本无法正常发挥，有时甚至无法完成考试。不理想的成绩更加重了她的不自信，她更加担心自己学不会，考不好，长此以往，形成了一种恶性循环。

阿婧的母亲发现了女儿的变化，如今女儿不再喜欢往人多的地方去，不再主动和同学们玩儿。相反，她时常将自己关在房里，一个人坐在桌前，对着课本和作业发呆，母亲问女儿怎么了，女儿却总是摇摇头，不愿和家人说。看到女儿这样，阿婧的母亲心里酸酸的。她心想，也许是女儿太累了，于是她和阿婧爸爸商量后，将女儿的课外培训班减少了几个，可女儿的情况还是没有改变。

直到有一天，阿婧在上学前一直喊头痛，家里人这才觉得问题大了，担心这孩子是不是脑子出了问题，四处带她到机构检查，各种结果均提示阿婧并无明显的器质性疾问题。此后，阿婧经常在上学前，尤其是在临近考试前闹头痛，自诉无法上课，无法参加考试。父亲刚开始认为是阿婧撒谎，认为她是在偷懒，就不断训斥女儿，谁知阿婧的头痛病却有增无减。看到孩子当时捂着脑袋的表情，并不像是在故意装的，父母这才在朋友的建议下，带她去心理科进行检查。经过专家的细致询问，才知道原来孩子并不是身体真的出现了问题，而是患上了心理障碍。面对阿婧的躯体化表现，专家建议阿婧进行心理干预。阿婧妈妈在官网预约后，带着阿婧来到了中心。

心理障碍的躯体化症状在孩子中并非罕见，尤以女孩为多，它的表现可以涉及孩子的睡眠和胃口，还可包括心慌、出汗、头痛、腹泻等诸多异常。不少孩子还因怕黑，夜间不敢独自睡觉，常要妈妈陪伴左右。不少孩子还存在逃学、学习困难、回避社交等多重问题。面对这类孩子，家长应当及时发现并进行专业的心理干预，否则孩子有可能长时间深陷不良情绪当中，情况不断恶化。

我在潜意识下找到了阿婧的病理性记忆。小学的时候，阿婧的成绩如若未达到父亲的要求，她就要接受板子伺候。父亲会根据她成绩的高低，轻则板起面孔训她一通，重则会举着一长条小木板打她的屁股，一边打，一边还会大声呵斥说：“我叫你不争气，看你下回还敢偷懒？如果你一直是这种成绩，以后还有什么出息！”。阿婧的母亲虽然并不赞成丈夫的这种鞭策方式，但内心里也对女儿有些责备，她一般并不直接劝丈夫，只是在一旁无奈地看着。随着阿婧年纪的增长，虽然阿婧父亲的教育方法也有所改变，但阿婧的内心感到的委屈和愤怒，一直影响着她。我对阿婧的病理性记忆进行高效化重组，她压抑的情绪下降了很多，同时对于她的躯体化表现有了新的觉察。

通过两个多月的记忆重组干预，阿婧说自己的紧张情绪完全没有了，可以顺利地返回学校，面对即将到来的中考，她的内心仍然可以保持平静的状态。而且，阿婧的头痛、手抖的表现也都消失了。阿婧妈妈反馈说，女儿这段时间情绪很安静，没有抗拒上学了，对自己的未来也有了目标，女儿终于走向康复了。我告诉阿婧妈妈，阿婧的康复还是需要时间和过程的，家长在今后一定要注意鼓励和支持她，给她一个宽松舒适的环境，让她找回那个快乐、开朗的自己！